| 备课时间 | 8月15日 | 调整时间 | 授课时间： | NO： | 2 | |||||
| 第一审核人 | 第二审核人 | |||||||||
| 课题： 1.《山中访友》 | ||||||||||
| 学习目标： | 1、感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 |
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| 教学重难点： | 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 | |||||||||
| 课前准备： | 教学课件 | |||||||||
| 课时安排： | 两课时 | |||||||||
| 主 备 人： | 张延花 | 执教人： | ||||||||
| 成 员： | 危 维 胡建苇 叶田根 徐振清 张延花 郭军福 周 明 王明冠 黄 莹 吴 霞 |
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| 教学过程（第二课时） 一．听写词语，复习导入 清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意 过渡：这节课，我们继续跟随作者走进山林去访友。
1、默读课文第3至7自然段，用横线划出作者访问了哪些朋友？这些朋友各有什么特点？ 2、再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 3、在文中划出比喻句、拟人句、排比句和想象的句子，并体会用其表达情感的好处。 四、量 学 小组讨论交流：作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”呢? 五．示学 ： 1.学生展示交流，教师补充总结。 2.拓展延伸： 假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。 六、用学 判断下列句子的修辞手法，并仿写句子。 1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。（ ） 2、鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（ ） 3、这山中的一切，哪个不是我的朋友？（ ） 七、测学 读句子，体会句子的表达方法和感情. （1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 这个句子运用了 的修辞手法，把“老桥”比作“ ”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它 的品质，充分表达了作者对桥的 。 （2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 这个句子用 的修辞手法，形象地表达了自己和 、 这两位朋友间的 。 八．板书设计：
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调整反思 | |||||||||
