| 备课时间 | 9月25日 | 调整时间 | 授课时间： | NO： | 24 | |||||
| 第一审核人 | 第二审核人 | |||||||||
| 课题：11、唯一的听众 | ||||||||||
| 学习目标： | ⒈我能学会本课6个生字,理解新词含义。 ⒉我能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。 ⒊我能体会“我”在练琴中发生的变化，以及变化的原因。 |
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| 教学重难点： | ⒈学会本课6个生字,理解新词含义。 ⒊体会“我”在练琴中发生的变化，以及变化的原因。 |
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| 课前准备： | 课件 | |||||||||
| 课时安排： | 1课时 | |||||||||
| 主 备 人： | 执教人： | |||||||||
| 成 员： | ||||||||||
| 教学过程 一、导入新课 1、我们先一起来欣赏一段音乐。 刚才大家一一起听了一段小提琴，听了之后有什么感受呢？ 刚才大家都得如痴如醉，你们就是这首曲子的听众！ 2、文中的听众是谁？（爸、妹----很多的听众） 既然有那么多的听众，作者为什么说是唯一的听众呢？ 这唯一的听众是指谁？（老妇人） 二、出示自学目标 ⒈我能学会本课6个生字,理解新词含义。 ⒉我能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。 ⒊我能体会“我”在练琴中发生的变化，以及变化的原因。 三、出示自学方法 ⒈借助工具书自学本课字词。 ⒉正确、流利地朗读课文,试着概括课文。 ⒊速读课文，在文中找出“我”在学琴中心理和行动发生变化的语句。 四、量学 ⒈"我"在练琴中发生了怎样地变化？为什么会有这样的变化？ ⒉有感情地朗读课文，选出自己喜欢的段落读给大家听一听。 五、用学 ⒈形近字组词。 怨（ ） 仪（ ） 歉（ ）溜（ ）揍（ ） 怒（ ） 议（ ） 谦（ ）遛（ ）凑（ ） ⒉选词填空。 埋藏 珍藏 （１）我一直（ ）着这个秘密，直到有一天，我的 《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。 （２）春天到了，（ ）在地里的种子一个个都探出 头来。 亲近 亲昵 亲切 （３）我时常想起老师那（ ）地教导。 （４）那双鞋子可能是他最（ ）的东西了。 （５）她（ ）地依偎在奶奶的怀里。 六、测学 ⒈读句子，写出与横线词语意思相近的词。 （1）如果不介意我在场，请继续吧。（ ） （2）她是音乐院最有声望的教授。 （ ） （3）妹妹追问我得到了哪位名师指点。（ ） ⒉在括号里填上用“静”组成的词（不要重复）。 清晨，树林里格外（ ）。 我沿着（ ）的小路，来到树林拉小提琴。 琴声打破了周围的（ ）。 突然我发现一位老妇人（ ）地坐在不远处的木 椅上，（ ）地望着我。 七、思学 |
调整反思 | |||||||||
| 备课时间 | 9月25日 | 调整时间 | 授课时间： | NO： | 25 | |||||
| 第一审核人 | 第二审核人 | |||||||||
| 课题：11、唯一的听众 | ||||||||||
| 学习目标： | ⒈我能理解课文内容，从老教授的言行感受老人对“我”的爱护与鼓励。 ⒉我能体会“我”对老人的敬佩和感激之情。 ⒊我能将自己印象深刻的句子读一读，背下来。 |
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| 教学重难点： | ⒈理解课文内容，从老教授的言行感受他对“我”的爱护与鼓励。 ⒉体会“我”对老人的敬佩和感激之情。 |
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| 课前准备： | 课件 | |||||||||
| 课时安排： | 1课时 | |||||||||
| 主 备 人： | 执教人： | |||||||||
| 成 员： | ||||||||||
| 教学过程 一、复习引入 1、复习课文主要内容 师：通过上节课的学习，我们已经知道了课文讲述了发生在我和一位老教授之间的感人故事，谁来给我们简要介绍一下。 2、复习对“我”和“唯一的听众”的了解 过渡：对于文中这两位主要人物也已经有所了解，现在我们一起来交流。 二、出示自学目标 ⒈我能理解课文内容，从老教授的言行感受老人对“我”的爱护与鼓励。 ⒉我能体会“我”对老人的敬佩和感激之情。 ⒊我能将自己印象深刻的句子读一读，背下来。 三、出示自学方法 ⒈用“—”画出老人语言的句子，并想想她是在 什么样的情况下说的？ ⒉用“～”画出描写老人神态的句子有感情地读 一读。 ⒊从老人的语言和神态中，你知道她是一个怎样的人吗？ 四、量学 听众是指有很多人，文中为什么要用“唯一”来修饰？ 五．用学 按查字典的方法填空。 “尽”的意思有：①完；②死亡；③达到极端；④全部用出；⑤全，所有的。 文中“每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。”一句中的“尽”应选第 种解释，读音是 ，在“尽管”这个词中读 。 六、测学 按要求改写句子。 （1）我被老人诗一般的语言打动。 改为“把”字句 ： （2）一位极瘦极瘦的老妇人平静地望着我。 缩句： （3）我拉小夜曲的声音很难听。 改为比喻句： （4）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。 改为直接引述句： 七、板书设计 指点 唯一的听众 “我” 美好的心灵 （装耳“聋”赞美） 音乐学院最有声望是教授 热爱音乐 乐团首席小提琴手 面对成百上千观众演奏 八、教学反思： |
调整反思 | |||||||||
