| 备课时间 | 8月20日 | 调整时间 | 授课时间： | NO： | 3 | |||||
| 第一审核人 | 第二审核人 | |||||||||
| 课题：2、《山雨》 | ||||||||||
| 学习目标： | １、我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 ２、我能感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 ３、我能领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，并通过联想和想象来表达独特感受的方法。 |
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| 教学重难点： | 引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。 | |||||||||
| 课前准备： | 教学课件 | |||||||||
| 课时安排： | 1课时 | |||||||||
| 主 备 人： | 执教人： | |||||||||
| 成 员： | ||||||||||
| 教学过程 一、创设情境导入。 大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是——生接。那你们喜欢下雨吗？（多个学生说）看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨（板书） 学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。打开书，自己读读阅读提示，（点课件）看看你能读懂什么？ 二、出示自学目标 ⒈朗读课文、自学生字词。 ⒉了解作者的写作顺序,感受山雨的韵味。 ⒊感受语言的优美,领悟作者写景的表达方法。 三、自学方法 ⒈朗读课文,借助工具书自学词语。 ⒉默读课文,了解本文是按怎样的写作顺序? ⒊思考:作者描绘了怎样的山林雨景图,他看到了什么?听到了什么?动笔画一画,并有感情的朗读。 四、量 学 ⒈找出作者在描写山雨时所用的修辞手法，反复朗读加以体会。 ⒉作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的？在这观察与倾听中又产生了怎样奇特的联想？ 五．示学 ： 学生展示交流，教师补充总结。 六、用学 1、多音字组词。 chuán （ ） qí（ ） ｎàｎ（ ） 传 奇 难 Zhuàn （ ） jī（ ） ｎáｎ（ ） 2、给下列字找朋友，组成新词。 轻（迎盈） 歌（谣遥） 奇（妙秒） 弹（凑奏） 清（翠脆） （飘漂）洒 （辨辩）认 欢（悦说） 七、测学 四、根据课文内容回答问题。 雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。 (1)这段话主要描写的是( )。 A、山雨的声音 B、山雨的色彩 C、山雨的余韵 (2)作者把 、 、 联想成“琴键”,把 想象成“轻捷柔软的手指”，把此时的雨声联想成 。 (3)作者通过观察、倾听,引发了奇特的 ,运用了 的手法来表达对山雨的 之情。 八、板书设计： 九、教学反思： |
调整反思 | |||||||||
