【征文】教海拾贝——小学部 吴霞
2015-10-05 15:34:31 来源：
江西西山小学 点击阅读数：
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对于海的喜爱像是与生俱来，爱它波涛汹涌时的壮观，爱它风平浪静时的淡雅，爱它象征着希望的蓝色，爱它清新湿润的海风，爱它金黄细软的沙滩，爱它海滩上美丽的贝壳……一直梦想着，寻一座海滨城市，置一蜗居之所，谋一养家糊口之职。闲暇时陪同爱人带着孩子漫步在海滩上，为孩子拾起一枚枚漂亮的贝壳，在沙滩上留下一串串或深或浅的脚印！然而，梦想总是那么的遥不可及。这些年一直辗转于各个城市，也曾到过梦想中的海，却始终没能安定下来！
值得庆幸的是，上帝在关上一扇门的同时，会开启一扇窗！没能如愿的生活在海边，却也在另一海域奋斗数载。回首这些年的教海生涯，感慨万千，经历过彷徨痛苦地挣扎，也收获过成功的快乐与喜悦！
初为人师时，便对传统的“填鸭式”教学模式厌倦不已！那种被动的教学模式束缚了老师，也遏制了学生的发展。经过痛苦的抉择后，离开了我深爱的教海达四年之久！当我沐浴着课改之风，重新踏上那三尺讲台时，又是那么的欣喜若狂！
还记得课改的第一节课，我讲的是李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，那时的尴尬与欣喜至今记忆犹新！按照新的教学模式我们将教学案分成五个部分：自学——量学——导学——用学——测学。从字面不难理解，这种教学模式要求“以学促教，以教带学”。备课过程中，我将“知诗人”“读诗文”“解诗意”放在自学环节，将教学目标问题化、细化。量学过程我让学生谈谈对诗和诗人的理解。导学设计了重点词句的理解及如何引导学生“入诗境”“悟诗情”。因提前让学生预习过，自学环节井然有序，一切在我的意料之中，学生很顺利地就完成了自学要求。进入量学环节时，学生活跃起来，看法是千奇百怪，问题也是五花八门，搞得我险些招架不住。时间在不经意间溜走，当下课铃声响起时，我们还沉浸在对“西辞”“下扬州”等词句的讨论中。本来一课时就能完成的内容，不得不花两课时了。
第二课时，我简单地回答了他们上节课的疑问，这帮家伙又讨论开了，小手不断举起。突然，一个家伙说：“老师你能不能给我们画出来，并标出长江流经的地方？”天啦，我打小就讨厌地理，叫我画？正当我不知所措时，班上的机灵鬼拿着本字典跑到黑板前：“老师，字典后面有，我来画！”看着他像个小老师样拿着粉笔认真地画着，我欣喜不已！画完后我说：“你能根据老师刚才的讲解，再结合你画的地图给同学们讲讲你对这首诗的理解吗？”听完后，他高兴得手舞足蹈地在上面大讲起来，下面同学有的听得津津有味，有的跃跃欲试也想上来讲讲！我在心里默许“这就是我想要的教学模式，我的学生就应该这样！”同时也让我深深体会到，传统的“教给学生一碗水，教师就要有一桶水”的观念落伍了！我们仅有“一桶水”是不行的，我们要不断学习，我们的知识储备要像大海样包罗万象，！
随着课改的不断推进，学生学得很轻松，老师教起来也不那么费劲，我们的师生关系也越来越和谐！记得上完28课后，要求学生掌握书信格式，并能写一封完整的信。很多同学在信中对我说“老师，我喜欢语文，喜欢像现在这样上课！”“老师，我觉得我们现在像朋友一样，上课我不再怕你了！”“老师，你能多让我发言吗？我很羡慕胆大的同学，也想像他们一样说出自己的看法！”“老师，你很美，我喜欢你，你上课不再板着脸，笑起来很可爱！”……我的孩子们，很高兴，我们成功了！新形势下的师生关系不就是“朋友”关系吗？
我的心被感动和喜悦所填满，我的教海里也有如此多闪亮而美丽的贝壳！因为这些贝壳，因为这些孩子，我才不会在喧嚣繁杂的现实生活中迷失自我。我的人生也会因此而变得如大海般壮观、淡雅！我定会小心翼翼地拾起它们，珍藏心底，成为最美的回忆！
（教海拾贝 小学部老师：吴霞）
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