师德文明需要“美语”“禁语”言行合一
2015-10-17 09:42:39 来源：
江西西山小学 点击阅读数：
次 编辑:吴霞
近日，湖北在全省范围征集、遴选事关教师行业用语的“十大美语”、“十条禁语”，其意义重点不在于“美语”或“禁语”的内容具体是什么，而在于在这样的一个征集、遴选过程，能对广大教育工作者，形成多大的积极正向引导。以及在对“美语”或“禁语”的结果运用中，可以对有悖师德文明的言行，进行如何的规范或矫正。
尽管俗话说“父母是孩子的第一任老师”，但是教师对学生的影响，却在很多时候都是家长都无法替代的;如果因为一两句言语对孩子造成了伤害，或是在其心理形成负面阴影，教师的影响作用更是大大超过家长。湖北用“美语”或“禁语”，规范引导教师队伍，面对学生哪些话可以多说、哪些却最好少说甚至不说，这就相当明确地给教师的嘴巴划出一道红线，保护学生自尊自信、护佑孩子健康成长，就应该由教师们从这一句句“美语”、一条条“禁语”开始。
然而任何事情都不可能一蹴而就，在教师队伍中推行“美语”“禁语”同样有个循序渐进过程。一方面，教师职业概念中多年来形成的“恨铁不成钢”思维，难免会让某些教师对“禁语”脱口而出;要去掉“禁语”习惯、养成“美语”风气，非一朝一夕之功。另一方面，发挥“禁语”“美语”对教师修养师德文明的促进作用，或还不能简单粗暴的“一刀切”——更不可能，仅凭谁说了“美语”或“禁语”，便判断其是“好老师”或“坏老师”。
教师对学生的人格影响，还在于“学高为师，身正为范”的潜移默化。湖北出台的教师“美语”或“禁语”，最大的功用之一，就是还可以被视为检视每位教师师德文明修养水准的镜子。对照这面镜子，身为教师者固然应该多说“美语”、少说或不说“禁语”;但在每位教师的职业良心当中，应该还有一面道德的镜子，其校验师德文明的标准或许也就一个：多讲“美语”不说“禁语”者能否言行合一。
嘴上怎么说的，当然重要;但是相比起行为，也许就不那么重要——在推出“美语”与“禁语”之后，如何倡导教师群体更进一步做好言行合一的典范，这不仅是湖北、或许是所有关心学生健康成长、关注师德文明建设、心系整个国家民族良好育人环境的人，都应该思考的一个话题。
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