在这里不得不用现在常用的”利益分析法“来考虑这个问题了。
有改革想法的人都是哪些人呢？一般都属于公知，和一些对教育有点研究的学者，以及底层的老百姓。
这些人一些是为了理想，一些是为了孩子的生计，但是却缺乏对整个教育利益链的了解，没有认真思考应试教育体系下利益集团。
另外那就是没有把应试教育放在整个教育环境中来思考，仅仅考虑的是基础教育。
应试教育的核心是争夺优质教育资源，那么从小学开始一直到大学的985、211，这种资源的倾斜，都属于教育管理部门的有意为之，引起公共哄抢，如果把教育资源换成粮食，那就是哄抬物价，如放在清朝，那也是被杀头的。在这个过程中，收益的有管理部门，各种审批获得利益不计其数，更不用说那种畸形的心理满足了。一个小科员就可以让一学者点头哈腰的心理满足也是很爽的。另外就是教育主办单位学校，普通学校在这个过程中没有什么损失，反而有了奋斗的目标，优质的重点学校收取了更高昂的学费和择校费。还有这个过程中的执行人员，如果高校科研做的好的学霸，和优秀中小学教师等。还有就是有钱人的孩子可以获得更优质的教育资源。
那么谁的利益受到损害呢？似乎应试教育给了大家一个公平竞争的机会。这是应试教育最麻烦的地方。其实受到最大损失的是普通教育工作者，这些搞倾斜搞不平衡用的钱本来就属于教育经费，结果一倾斜，那就有人受到损失了。说到中小学可能不明朗，但是说到985211大家就清楚了，一百多所学校占用的科研经费就是其他2000所高校的两倍以上。这种倾斜直接损害的是广大普通教育工作者的收入，近期不少教师罢课就是这种结果。
其二是广大贫寒家庭，尽管倾斜造就了不少优质的教育资源，但是教育资源的总量并没有增加，那就意味着损害了大部分的其他的贫寒家庭子女受到相对优质教育的权利。
当然受到最大损害的是社会，整个社会环境被污染了，金钱万能的世界观广泛传播，个人努力在发展中的作用越来越小，阶层屏障越来越大。这一切几乎都是教育带来的。
社会 危害越大，就意味着利益集团的收益就越大，那么应试教育怎么改？在这里还没有提及到附属的如印刷出版和期刊行业。
但是应试教育的根源却需要广大公众来认识，来了解，这样才能推动应试教育的改革。
