我是一名小学班主任，那个班级是我从一年级带上来的，师生关系民主、融洽。四年级下时，男女同学开始产生距离，明显地存在男女两派了。男同学对女同学开始变得斤斤计较，有些女同学变得凶蛮，失去女同学应有的文静和温柔。作为关心孩子全面健康成长的老师，我知道学生小小的年纪已开始有“性”意识的产生了，即朦胧中有男女有别的意识了。
为了能开展有针对性的教育，我从四方面着手了解情况，以便因材施教。
1、从班级日记中，从男女同学发生的摩擦、矛盾中发现问题。
当时，我还真的从班级日记中发现了两个情况：女生小亦与男生小逢的“冤家路窄”；三个女生经常在男同学堆里“人来疯”。
2、从男女同学的日常交往中。话语间发现问题。
开学初，男同学热衷于破女同学日记的“密码”，因为听说日记中有所谓的“秘密”：即哪个女生喜欢哪个男生；甚至有一个女同学还收买了一个同桌男生，让他充当“间谍”，把男生晚间寝室谈话内容泄漏给她。这事在男生中引起极大的公愤，泄密男生因此也受到男生共同的冷遇，事后女生也没给他好脸色瞧，因为这事是他说出去的。
3、从家长的反馈中了解情况。
由于我班亲子活动开展得较多，许多家长对孩子班级的其他学生都有较全面的认识，家长之间也比较熟悉，家长与老师之间也有一种能坦诚交流，互相信任的氛围。所以，我比较容易从家长方面去了解情况。
4、从与男、女同学个别谈话中了解更细致的个案。
在掌握以上这些具体的情况后，我有针对性地采取了一些措施。
1、在班级里利用晨会、班会课的时间开展“谁最受欢迎？的主题讨论。
讨论的目的在于引导学生懂得一切美的、善的、好的行为都是引人注目的、受人欢迎的，长得漂亮、学习认真成绩优秀、性格活跃大方、待人真诚热情都是受人欢迎的，具备这些特点的同学成为班里的“宠儿”也是理所当然的，不足为奇的了。所以，不要为自己心中所谓的“秘密”吓得不知所措，这是正常的情感。
2、学生认识到对美好的人和事有爱慕的情怀是正常的，健康的情感。
通过讨论，通过对自己内心世界的探究，通过倾听 同学对这问题的真实的、不同的看法，通过阅读有关隽永的情感美文，使学生卸下了心中的负担，继而能渐渐一学会坦然地面对心中的秘密，学会更主动、更热情地去欣赏异性同学，帮助异性同学。只有这样，才能营造和睦共处的班集体氛围，才能产生同学之间互进的动力。
3、发挥家长的教育功能，让学生回家后请父母谈谈他们小时候与异性同学交往的看法。
事后，学生就父母小时候的男女同学交往的事，在班里展开了很热烈的自发讨论。期间，有些父母也给我很大的支持和配合，赞同我在班级开展这样有意义的青春期教育。
对学生的情感教育，引导是先行，疏导更重要。男女同学交往中真的产生了好感怎么办呢？
由于在班级中较早地倡导了男女同学正常友好的交往，所以，在四年级下学期时，班级男女同学交往很融洽，也能互相帮助，形成了一种活跃的、民主的、互助的班级风格。相比其他班级男女“授受不亲”、矛盾不断的情况，当时的状况是很让人欣慰的。
但是。情况在五年级上半学期发生了一些变化。此时，班里个别男生和女生已进入了青春发育期。三个男生比同班同学年龄大一岁，按年龄来区分的话，应是预备班的学生了。其中两个男生还来自于单亲家庭，一直与母亲共同生活。两个女生来了月经，大部分女生胸部均有发育，性意识已觉醒，开始密切关注自身的变化，同时也密切地关注异性的行为举止。
女生小亦与小晶收到了男生传递的爱慕的字条后心理负担很重。表现为上课分神，思想不集中；下课不敢经过那男孩子的座位；不敢看那个男孩的眼睛；学习成绩开始下降。
男生小逢有事没事喜欢找女孩子搭话，表现特别活跃，情绪起伏很大。还有个别男生表现得比较隐蔽，光从言语、举止中不能发现情况。但我发现这几个男孩子开始注意穿着。看人的眼神也发生了一些变化；曾有一女同学事后发现一个男生利用教室没其他人在场的机会拉过她的手，有一次甚至抱了她。
面对这种少男少女的情窦初开，再沿用先前的教育和简单的引导是不够的，需要正确的疏导。于是，我采用了个别谈话和小组谈话的方式，先从认识上提高。
找女生谈话，减缓她们心中的压力。
明确告诉他们：“被人喜欢有时也是负担”、“讨人喜欢不是我的过错”、“受人欢迎是件好事，被人喜欢不用紧张”。有时硬要小小的年纪守住心中的秘密是种负担，会让人心神不定，影响学习和生活。而一旦说穿了，看平常了，就能渐渐回复到原来的生活学习状态中去。其实。同学间的友情应该是纯洁的、透明的。
找男生谈话，点穿所谓秘密，使其不再神秘。
因为存在所谓的“谁喜欢谁”的秘密，人人心中充满了一种按捺不住的青春的好奇。听之任之，在班级里很容易形成股“学习不专心，到处打探别人秘密”的不良风气，而且男女同学的关系变得极其敏感。男同学间因为同时喜欢上一个女孩子而产生纠纷、抬杠，甚至打架。
通过谈话，使这些男同学明白坦荡荡喜欢上一个女孩子是一件很美好的事，但不能因为自己的喜欢给别人负担，这也是男孩子负责的一种表现。同时，这个年龄正处于朦朦胧胧的时期，许多事情并不真的明白，更多的只是一种好奇，因此心思要放在努力学习上，不要让感情任性地发展。这个时期，这种感情是很美好的，很纯洁的，要懂得珍惜这种同学间的友情和友爱。
这个年龄的男孩子情绪起伏大，感情起落也大。因此，我做了两个明确的规定：一不许给女孩子写字条，事情一旦变成两个人的就不好了。二要更主动地参与和融入班级的各项工作和活动。因为正常的情感要有合理的吉泄。
开展丰富多彩的团结、协作的班级活动。
在活动中，在欢笑与合作中，让学生获得一分情感上的满足和愉悦，从而史好地理解和把握男女同学在情窦初开时的那份情愫。
当时，在心理健康课上，我组织了一堂需要男女同学之间配合的“过桥”游戏，还有意识地在男女同学之间开展写“赞美条”。课堂气氛很活跃，效果很好，学生很期待这样的课。
那一阵子，我还在班级开展了亲子活动，创造机会让家长主动参与孩子青春期教育实践中来。在秋高气爽的日子里，组织到浏河青少年野营基地两日营。组织学生、家长一起在新年到来之际举办“化妆舞会”。活动得到了家长有力的支持和配合，当然也达到了预期的效果，在活动中。男女同学互帮互助，各自发挥长处，和睦相处。
教育活动的反馈
1、学生方面：很骄傲的对外宣称，“我们班是一个温暖、团结、快乐的集体。”
2、“特殊学生”：老师经常找我谈心，我心里反而轻松了，心理负担没有了，学习成绩提高了。
3、教师方面：班级里的“浮躁”不见了，男女同学的交往不再像以前那样“引人注目”了。学习上男女同学间形成了一种你追我赶的局面。
4、家长方面：乐意配合学校、班级的各项活动，在家庭教育中也尽量做到因材施教。
（文章转载于《中华康网》）
