浅谈如何高效运用课堂的40分钟
2015-01-14 10:22:59 来源：
江西西山小学 点击阅读数：
次 编辑:吴霞
数学课的40分钟对很多学生来说都是非常漫长的，枯燥无聊的理性科目会使学生厌学，整堂课的教学内容经常上不完，因此高效课堂这一话题成为当代教师一直在研讨的一个课题，如何活用课堂的40分钟已成为每个老师的必修课。能够在有限的时间内让学生学到知识，减轻学生负担，提高学生成绩，最终能够提高整体的教学质量的目的，是如今课改教学的标准。由于小学生注意力的集中时间是有限的，坚持性也比较差，这就会给老师们带来很大的困扰，讲课的过程中不断的组织课堂，给教学时间带来不便。那么如何才能提高学生的注意力，这就需要老师在课前的充分准备和对学生良好习惯的培养。下面我就对如何活用数学课的40分钟浅谈一下看法。
一﹑制造快乐，提高学生的参与度
在大家的印象中数学课是非常枯燥无趣的，因此在课堂的设计上就应该多注重可以加强学生参与的环节，快乐的元素，竞争的机制等。这样学生自然而然的会对学习感兴趣，教师就不必担心学生注意力不集中，坚持不住的问题。每堂课都给学生以期待与向往，大大提高学习的效率，把本该枯燥的数学数学课堂变得有活力，有生机。如我们在教学过程中，会在课件中体现游戏环节，在游戏中穿插着练习题目，大大提高学生的参与度；在计算练习中，大多以竞争的形式，提高学生计算的准确度，一个有趣的故事导入，一张动人的画面，一些有趣的实践，再加上数学与生活的紧密相连。。。。。这一切的教学手段都会使学生产生浓厚的探求动机，提高课堂的教学效率。对每一堂课的精心设计会使这节课的教学效果事半功倍。
让学生做课堂的小主人，创造和谐课堂课堂是小学生学习的空间，这个空间的当家人应该是他们自己。如果一味的独断整个课堂，这样学生的参与度会大大减少，导致学生厌听，不想学习的想法。因此酝酿良好的学习氛围会使学生在学习的主动性上得以发挥，让他们体验到参与和交流所带来的乐趣。学生有想的空间，有说的空间，有实践的空间，真正体会探索知识的乐趣。教师是一个引导者，观察者。课堂上，运用不同的方式激发、保护学生学习的兴趣和积极性，特别是在学生遇到困难时，给予热情地、耐心地帮助，师生共同越过学习中的障碍；在学生交流展示自己的发现、体验时，给予客观的评价、热情的鼓励，珍视学生的点滴收获与进步。良好的学习氛围中洋溢着教师对学生的理解、尊重和信任。它带给学生温暖和鼓舞，带给学生心理安全和自由，使学生敢想、敢说、敢做、敢真实地表现自己，让学生的潜能和主体作用得以充分发挥。
三、培养学生独立思考和合作交流的好习惯。
赞可夫有句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。
低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。
合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中并发创新的火花。如：我在教学《统计》时，先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多他同学都说：“老师，太快了，再来一次。”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。然后我问学生：为什么看了两次都为未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。在这样的活动中，学生明白了一个人的量力有限，自然而然就进行了小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。
四、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯。
学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。如：我在教完“5的口诀”时，给学生出了很有兴趣的一道题，我问：你知道罗老师今年几岁吗？猜出来有奖品哟!学生们的积极性一下子被调动起来了。然后出示一幅有规律排列的糖果图，横排7颗，有5排我接着说：“罗老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里，看谁能很快数出一共有多少颗糖果的办法。”同学们争先恐后地发表了自己的看法，有的说：我把7看成6，就有5个6，再加上5就是35；有的说：我先看成5个5，再加2个5-------。就这样让学生把所学的知识得到进一步整理与内化。
总之，课堂的40分钟是有限的，在有限的时间内让学生真正的学到知识，学懂知识，学透知识，就要在有限的时间内做出高效率的事情。完美的课堂设计，良好的学习氛围，好习惯的培养，这些都可以使你在40分钟内做出无限的事。让高效课堂能够得以实现，救活课堂。让40分钟的课堂不在漫长。
小学部：董建超
上课游戏，我最棒！
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